REUNIÓN DE MINISTROS DE EDUCACIÓN DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

Las ministras y ministros de educación y autoridades educativas de América Latina y el Caribe, asistieron a la cita convocada por la UNESCO, el pasado 26 y 27 de mayo, donde plasmaron su compromiso con la recuperación y transformación de sus sistemas educativos para superar la mayor crisis educativa que ha vivido la región desde que se tiene registro.

Desde FAELA se acompañó la actividad, apoyando la participación de esta en dicho espacio de trabajo y diálogo, dado que los países participantes presentes son en los cuales FAELA reúne a las principales entidades representativas de Colegios y universidades en el continente.

Los acuerdos plasmados en la Declaración de Buenos Aires, señalan la importancia de actuar con celeridad y trazan los compromisos para la recuperación bajo principios de solidaridad, equidad y justicia educativa, bajo una reforzada cooperación regional. Explicitan que es un imperativo ético priorizar la educación y garantizar  su adecuado financiamiento y voluntad política para ello.

Por otra parte, las conclusiones arribadas conforman un mensaje de la región para la pre Cumbre sobre la Transformación de la Educación, que se realizará en París el 28 y 29 de junio, en preparación para la Cumbre sobre la Transformación de la Educación, convocada por el Secretario General de las Naciones Unidas para septiembre de 2022.

Invitamos a quienes quieran ampliar y conocer los detalles de la Declaración, acceder a la Información publicada en:

• Sitio web oficial de la reunión
• Declaración de Buenos Aires

Fuente: UNESCO

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2022, NUEVO AÑO, NUEVOS DESAFÍOS

En este inicio de un nuevo año, desde FAELA saludamos a todos nuestros miembros, pero también a todos los que nos siguen y acompañan en la región en las actividades, acciones, proyectos, etc. que nos convocan con el objetivo de poder seguir trabajando por una educación de calidad inclusiva y equitativa, acompañando los ODS 2030, en especial el cuarto, y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos.

El 2022 será un año donde el análisis y la reflexión compartida acerca de las transformaciones que deben experimentar las instituciones educativas para alcanzar estos objetivos serán clave, dado que, a las habituales barreras, los desafíos y las oportunidades que América Latina y el Caribe han presentado históricamente en materia de inclusión, se le suman los impactos generados por la pandemia y la crisis que esta trajo en varios aspectos, no solo a nivel regional, sino también global.

Un proceso continuo y vinculado al acceso, aprendizaje y participación de todos los grupos sociales en igualdad de oportunidades, como proponen UNESCO, será clave para seguir creciendo juntos.

“Educar es asegurar el saber aprender a aprender, a emprender e innovar, en tiempo y forma, a lo largo de toda la vida; en un proceso que cualifique en cada uno, el mejor promedio de los momentos, en que está hecha la vida terrena”.

Junto a nuestro presidente, el Prof. Dr. Edgardo N. De Vincenzi y todo el Equipo de FAELA deseamos que este 2022 nos encuentre una vez más trabajando sinérgicamente, deseándoles un ¡Muy Feliz Año!

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SERIE DE SEMINARIOS WEB SOBRE DESAFÍOS DE LA INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Desde FAELA queremos compartir con Uds. la invitación del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) al ciclo de tres seminarios web sobre desafíos de la inclusión en la educación superior cuyo propósito es ¨propiciar el análisis y la reflexión compartida acerca de las transformaciones que deben experimentar las instituciones universitarias para alcanzar el compromiso del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 adquirido en la Agenda 2030: garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos.¨

En los seminarios, expertos y grupos interesados identificarán las principales barreras, desafíos y oportunidades de América Latina y el Caribe en materia de inclusión universitaria. De igual manera, compartirán experiencias significativas, como buenas prácticas para la superación de los retos que presenta la inclusión como un proceso continuo y vinculado al acceso, aprendizaje y participación de todos los grupos sociales en igualdad de oportunidades.

Conozca los detalles y la agenda de los tres seminarios web: https://bit.ly/3nbPqra 

Para inscribirse en cualquiera de los tres seminarios, acceda al siguiente enlace: https://unesco-org.zoom.us/webinar/register/WN_88YxX6o4SkCelKazG8XN8Q

Fuente: IESALC-UNESCO

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SÉPTIMA EDICIÓN DEL CONGRESO DE LAS AMÉRICAS SOBRE EDUCACIÓN INTERNACIONAL

La séptima edición del Congreso de las Américas sobre Educación Internacional (CAEI), organizado por la Organización Universitaria Interamericana (OUI), tiene a Chile como país anfitrión y que se llevará a cabo en formato virtual del 19 al 22 de octubre de 2021.

CAEI Chile-2021 se organiza en colaboración con las instituciones y asociaciones de educación superior que conforman el Comité Nacional y el apoyo del Ministerio de Educación de Chile. Tiene como objetivo promover la colaboración académica, establecer lazos institucionales, consolidar alianzas estratégicas e intercambiar casos de éxito vinculados con la internacionalización de la educación superior para impulsar el desarrollo a nivel local, regional e internacional.

Bajo el tema Trazar el Futuro: Fortaleciendo la Comunidad Global de Conocimiento el CAEI Chile-2021 convoca a personas que se desempeñan en la docencia o la investigación, en organismos u organizaciones de la sociedad civil, especialistas y personas interesadas, a presentar propuestas para pósteres o sesiones paralelas que, en línea con la temática central del Congreso, motiven intercambios sobre las diferentes maneras en que la internacionalización de la educación superior fortalece la comunidad global de conocimiento y acelera el ritmo y alcance de las contribuciones académicas, científicas y sociales aportando soluciones compartidas a los retos globales.

El director del IESALC, Francesc Pedró, participará en el panel plenario Trazando el Futuro de la Educación Superior: Perspectivas de Organización Internacionales y Multilaterales. Esta sesión reúne a representantes de organismos multilaterales y agencias internacionales, que contará con la participación de autoridades de FAELA de distintos países que seguirán el evento de manera virtual, encargados de promover el desarrollo humano en las Américas para compartir sus perspectivas, presentar prioridades institucionales, programas e iniciativas destinadas a impulsar el papel de la educación superior como motor de cambio social y desarrollo.

Para más información: Trazando el Futuro de la Educación Superior: Perspectivas de Organización Internacionales y Multilaterales (Panel Plenario) – CAEI (caie-caei.org)

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PENSAR MÁS ALLÁ DE LOS LÍMITES

El Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe pone a disposición una nueva publicación de acceso abierto donde se presenta los resultados de la primera fase de un proyecto sobre los futuros de la educación superior que está llevando a cabo el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) de la UNESCO durante 2021.

El proyecto comenzó dentro del marco de la iniciativa emblemática Los futuros de la educación de la UNESCO, cuyo objetivo es “repensar la educación y dar forma al futuro”. Lanzada el 30 de septiembre de 2019, la iniciativa Los futuros de la educación ha involucrado hasta ahora a cerca de un millón de personas mediante consultas mundiales, cuyo trabajo es informado a la Comisión Internacional sobre los Futuros de la Educación y su informe principal será publicado en noviembre de 2021.

El proyecto Futuros de la educación superior del IESALC, que integra la educación superior en los debates y reflexiones más amplios sobre el futuro de la educación, también aprende y continúa desarrollando  las  ideas  y  el  pensamiento  representados  en  las  numerosas  y constantes  contribuciones  a  la  educación  superior  realizadas  por  la UNESCO  desde  su fundación.

El proyecto Futuros de la educación superior busca estimular el pensamiento creativo e imaginativo y las ideas sobre los futuros de la educación superior desde una perspectiva global, alimentando los debates sobre el papel de la educación superior.

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¿CUENTAN LOS PAÍSES CON LOS DATOS EDUCATIVOS NECESARIOS PARA RESPONDER A LA PANDEMIA?

Desde OREALC/UNESCO Santiago, Alejandro Vera y Martín Scasso, publicaron un informe donde se reflexiona sobre los sistemas de información para la gestión de la educación (SIGED) y el lugar estratégico que han ocupado para que los gobiernos de la región organicen las respuestas al escenario de emergencia que instaló la pandemia de COVID-19.

Desde el inicio de la suspensión de las clases presenciales en marzo de 2020, han sido demandados para proveer los datos que permitan acompañar la organización de la educación remota, el monitoreo de la asistencia escolar en las diferentes modalidades propuestas, la planificación del regreso a la presencialidad, la medición del impacto en los aprendizajes, entre otras necesidades.

Esta exigencia ha estresado y tensionado a los SIGED: se les ha demandado más datos de los que suelen reportar, en forma más frecuente y oportuna, y sobre dimensiones que usualmente no consideraban en sus mediciones.

¿Cuántas escuelas están cerradas? ¿Cuentan los alumnos con equipamiento informático y conectividad? ¿Están preparados los docentes para mantener la enseñanza remota? ¿Las escuelas están en condiciones de cumplir los protocolos para un retorno seguro? ¿Cuánto están aprendiendo los estudiantes? ¿Cuándo retornar a la presencialidad? Estos son algunos ejemplos de las múltiples demandas de información que han surgido en este contexto y que el informe aborda.

Quienes estén interesados en acceder al mismo pueden hacerlo desde: Los sistemas de información educativa frente a la pandemia de COVID-19 - UNESCO Biblioteca Digital

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IN MEMORIAM | DR. DANIEL J. FARALL SARLI

El día de 15 de Julio de 2021, a los 84 años, falleció el Dr. Daniel J. Farall Sarli, fundador de PROME, miembro del Consejo Directivo de FAELA y gran amigo de quienes formamos parte de ADEEPRA, CAIEP, FAELA y COMED.
Fueron muchas y variadas las experiencias compartidas en estas instituciones, donde su generosidad, espíritu incansable por el trabajo, tenacidad y visión de futuro, marcaron el protagonismo de numerosas iniciativas.
Lamentamos su partida y hacemos llegar nuestras sinceras condolencias a su familia, amigos y personal de PROME. Rogamos una oración a su memoria.

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Lanzamiento del Reporte y Diálogo Abierto sobre las Mujeres en la Educación Superior: ¿La ventaja femenina ha puesto fin a las desigualdades de género?

Para conmemorar el Día Internacional de la Mujer el 8 de marzo, el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) y la Red de Políticas Internacionales y Cooperación en Educación y Formación (NORRAG) realizarán el webinar titulado Mujeres en la educación superior: ¿La ventaja femenina ha puesto fin a las desigualdades de género?

El evento iniciará con las palabras de bienvenida de Stefania Giannini, subdirectora general de Educación de la UNESCO; y de Moira Faul, directora ejecutiva de la NORRAG.
Para la ocasión, UNESCO IESALC lanzará oficialmente un informe comparativo sobre la ventaja femenina en la educación superior y la persistencia de las desigualdades de género, presentado por Daniele Vieira, coordinadora de investigación y analista de políticas del instituto.
Después de la presentación del informe, Woohyang Chloe Sim, investigadora de la Facultad de Educación y Artes y Ciencias Integradas de la Universidad de Waseda con experiencia regional en los Estados del Golfo; Rekha Pappu, profesora adjunta de la Escuela de Educación Azim Premji del Instituto Tata de Ciencias Sociales con experiencia regional en Asia Meridional; Ann Therese Ndong-Jatta, directora de la Oficina Multisectorial para África Oriental de la UNESCO en Nairobi (por confirmar); y José Antonio Quinteiro, coordinador de programas del IESALC con experiencia en América Latina y el Caribe, dialogarán sobre los hallazgos del informe y el estado actual de la participación de las mujeres en sus regiones de especialización a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es el estado actual de la participación de las mujeres en la educación superior (como estudiantes, profesoras o con cargos directivos) en su región y dónde considera que persisten las desigualdades de género?
• ¿Qué políticas, tanto a nivel nacional como institucional, parecen funcionar en su región?
• ¿Qué perspectivas observa para el futuro de su región, en particular con respecto a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030?

Al finalizar las presentaciones, los panelistas responderán a las preguntas de la audiencia. El director del IESALC, Francesc Pedró, expondrá las conclusiones del encuentro.

El evento se transmitirá a través de la plataforma Zoom el 8 de marzo de 2021 a las 14:00h CET y contará con interpretación simultánea al español.
Registro: https://unesco-org.zoom.us/

Fuente: UNESCO-IESALC

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EDUCACIÓN NO FORMAL, DESARROLLO SOSTENIBLE Y LA AGENDA DE EDUCACIÓN 2030

La Federación de Entidades Educativas de América Latina y el Caribe (FAELA), presidida por el Dr. Edgardo Néstor De Vincenzi, participó del seminario Web titulado "¿Cómo contribuyen las organizaciones y grupos de la sociedad civil a la implementación de la agenda de educación 2030?"

Fuente: UNESCO / Fundación SES / Mariangel Díaz Ortigoza / GRAMAX Digital

El mismo fue organizado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y se llevó a cabo el pasado martes 23 de febrero vía Zoom. Tuvo como objetivo, entre otros, la presentación del documento "Educación no formal, desarrollo sostenible y la Agenda de Educación 2030: estudio de las prácticas de la sociedad civil en América Latina y el Caribe".

Así, se mostraron los hallazgos, experiencias, lecciones aprendidas y desafíos que resultaron de las 27 iniciativas que organizaciones de Argentina, Panamá, Perú, Paraguay, Colombia, Uruguay, Venezuela, México, Guatemala, Jamaica, República Dominicana y Chile llevan adelante en torno a las dimensiones de la meta 4.7 del ODS4 (desarrollo sostenible).

También se compartieron las recomendaciones que las organizaciones participantes realizaron a UNESCO para fortalecer los esfuerzos de los Estados Miembros en el cumplimiento de la meta. Se promovió el intercambio de los desafíos y oportunidades y se reflexionó acerca del rol de las organizaciones de la sociedad civil en el desarrollo de la Agenda de Educación 2030 en América Latina y el Caribe.

"Una educación de vanguardia debe apuntar a formar personalidades cívicamente aptas en el ejercicio de su rol soberano. El Estado y la Nación en su conjunto deben priorizar la educación como eje de cambio y desarrollo del ser humano y de la sociedad", sintetizó el Dr. De Vincenzi.

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FAELA INVITA A COLABORAR CON CONSULTA GLOBAL SOBRE
LA ¨ÉTICA DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL¨

La UNESCO está llevando a cabo una consulta en línea sobre el primer borrador de la Recomendación sobre la ética de la inteligencia artificial (IA) y desde FAELA invitamos a todos los interesados en poder participar.

Para concluir en la recomendación, se deberá recorrer un proceso inclusivo y multidisciplinario que incluirá consultas con expertos de la comunidad científica, personas de entornos culturales y perspectivas éticas diversas, grupos minoritarios, gobiernos, la sociedad civil, ONGs y sector público y privado.

En este momento se realiza una consulta en línea sobre el primer borrador de la Recomendación sobre la ética de la inteligencia artificial en el contexto de un proceso de dos años para elaborar este documento, que defina valores y principios compartidos e identifique medidas políticas concretas sobre la ética de la IA.

Está disponible en línea un cuestionario en inglés y francés para recopilar comentarios y reacciones sobre el borrador del texto. 

A la UNESCO le gustaría incluir tantas voces como sea posible para desarrollar un texto completo, inclusivo y pluralista, por eso desde FAELA colaboramos con la difusión y promoción.

El objetivo es captar los intereses, las preocupaciones y las opiniones del mayor número posible de interesados que participan en la IA en todo el mundo, incluido el público en general, el mundo académico, la comunidad científica y técnica, la sociedad civil, el sector privado y las entidades gubernamentales.

Su participación ayudará a enriquecer el proyecto de recomendación con sus opiniones sobre cómo la IA podría beneficiar o perjudicar la sociedad.

Fecha límite: 31 de julio de 2020.

Para cualquier información adicional, comuníquese con el Programa Regional de Bioética para ALC (Oficina de Montevideo) o la Secretaría a: ai-ethics@unesco.org

Fuente: Oficina de la UNESCO en Montevideo, Uruguay.

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ENCONTRAR UN “OPTIMISMO REALISTA” PARA HACER FRENTE A LA CRISIS (**)

Nos encontramos frente a una situación inédita en el mundo, donde un nuevo virus puso en jaque la inercia en la que se movían las sociedades. La Pandemia del Coronavirus COVID - 19 y el confinamiento obligatorio, no solamente nos enfrentó cara a cara con la finitud -tabú que el ser humano oculta diariamente por supervivencia-, sino que nos obliga a transformar la Crisis en Oportunidad Creativa.

Esta situación, única y de incertidumbre, puede hacer que el espectro paranoide, esa personalidad tóxica del delirio persecutorio, de la desconfianza permanente, ronde en cada uno de nosotros. No es un buen momento para buscar excusas. La vida son momentos que gastamos, usamos y administramos. Depende de nosotros aprovechar las crisis; ya que es en ellas y en la diversidad donde emergen los capaces.

¿Y cómo se hace frente a esta situación?, con Educación que busque un “optimismo realista”, ya que no podemos cambiar los hechos, pero si podemos tomar actitudes para afrontar el problema y hacer lo mejor posible. Quien no se forma para ser capaz de crear, de innovar y ser resiliente, es un incapacitado social.

Hay que encontrar buenos promedios en la crisis, porque nadie es un robot, una máquina perfecta. Todo es un promedio: el medio es un promedio, las personas son un promedio y los vínculos son un promedio. Y para superar esa perfección del robot, hay que ser creativo.

Una Educación de vanguardia, debe enfocarse a formar personalidades cívicamente aptas en el ejercicio de su rol soberano. El Estado y la Nación en su conjunto, deben priorizar la Educación como eje de cambio y desarrollo del ser humano y de la sociedad.

Por todo lo aquí expresado y a la luz de las decisiones que se han tomado y seguirán tomando a nivel local, regional y mundial para sobrellevar esta situación de pandemia y crisis, es que se hace imprescindible poner en valor a la Política; ya que son los conductores de las naciones quienes tomarán el timón para sacarnos de esta situación. El futuro será alentador si podemos formar a los dirigentes políticos, de manera ética, moral y profesionalmente para que logren liderar los cambios que lleven a nuestras sociedades a estar cada vez más capacitadas.

La crisis humanitaria en la que nos ha puesto el Coronavirus COVID-19, es una oportunidad de resiliencia. No la desperdiciemos.

Prof. Dr. Edgardo Néstor De Vincenzi
Presidente
Federación de Asociaciones Educativas de América Latina y el Caribe -FAELA-

(*) La palabra crisis en japonés (危機=kiki) está compuesta por los caracteres 危=»peligro» y 機=»oportunidad». Fuente: http://www.kirainet.com/autor/
(*) De Vincenzi, E. N. (2020). ENCONTRAR UN “OPTIMISMO REALISTA” PARA HACER FRENTE A LA CRISIS. Vivencia, 262, 10.

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EN TIEMPOS DE CRISIS, LA UNESCO ESTÁ PRESENTE

Por Claudia Uribe, Directora de la Oficina Regional de Educación;
Lidia Brito, Directora de la Oficina Regional de Ciencias; y
Katherine Müller-Marín, Directora de la Oficina Regional de Cultura
UNESCO

Vivimos un grave momento de crisis. Al igual que el resto del mundo, América Latina y el Caribe están siendo afectados por el COVID-19, que sigue su avance implacable poniendo en riesgo la salud y vida de cientos de miles de personas. Enfrentamos un desafío que nos encuentra poco preparados y que nos exige, más que nunca, responder con sentido de solidaridad y unidad, y poner el interés colectivo sobre el interés propio.

Han hecho bien los gobiernos en tomar prontamente medidas de contención, como el cierre de los establecimientos educativos. Aunque estas decisiones afectan las actividades diarias de la población y confinan en el hogar a más de 150 millones de estudiantes en la región, estas medidas dolorosas son necesarias y deberán mantenerse hasta que el riesgo disminuya.

Para proteger el derecho a la educación en este momento crítico y tal como nos pide el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (Educación de calidad) no podemos dejar a nadie atrás. Desde la UNESCO invitamos a los Estados a tomar medidas que brinden la continuidad educativa que sea posible bajo estas circunstancias y ponemos a su servicio nuestra experiencia y conocimiento.

Como nos pide la Directora General de la UNESCO, Audrey Azoulay “Más allá de la satisfacción de las necesidades inmediatas, este esfuerzo es una oportunidad para repensar la educación, ampliar el aprendizaje a distancia y hacer que los sistemas educativos sean más resistentes, abiertos e innovadores”. En este sentido, el trabajo de la UNESCO en la región nos ha permitido hacer un acopio y análisis de las múltiples iniciativas que los ministerios de educación de nuestros países realizan para que niños, niñas y jóvenes puedan seguir aprendiendo desde sus hogares y que compartimos desde nuestra plataforma de seguimiento, disponible en el sitio web de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe.

Dado que el cierre de las escuelas representa un desafío no sólo para los aprendizajes, la UNESCO también hace un llamado a toda la comunidad educativa para estar atentos a las y los estudiantes que por su condición de vulnerabilidad dependen de los servicios escolares para su alimentación y seguridad. Ellos necesitan hoy, más que nunca, su acompañamiento y acción protectora.

En la UNESCO también estamos comprometidos con el derecho a la información. Instamos a todos los medios de información y a los líderes en la región para que informen con oportunidad y veracidad y para que combatan las noticias falsas que son tan nocivas en una situación de emergencia como la que vivimos. La UNESCO en América Latina y Caribe trabaja con sus redes de periodistas y verificadores para ayudar a garantizar que la información real y veraz llegue a todas y todos en la región.

Queremos también invitar a los gobiernos a que en estos momentos de incertidumbre actúen contra las supersticiones y prácticas que pueden poner en mayor riesgo a la salud. Es necesario resaltar la importancia y el valor de la Ciencia y el rol que ha tenido en los avances médicos y en el aumento de la expectativa de vida de las personas. Hay que recordar a la población que, gracias a la Ciencia, la humanidad ha podido dar respuesta o prevenir situaciones como la que hoy vivimos y que hay que dar un voto de confianza a los científicos y científicas de que encontrarán respuestas para contener esta emergencia. Para apoyar este mensaje, desde la UNESCO en nuestra región hemos lanzado la campaña (#nuestracienciaresponde) para mostrar el trabajo regional de las y los profesionales científicos y el de sus instituciones para responder a los retos de esta pandemia.

Este marco de las circunstancias que la humanidad está enfrentando estos días, es claro que la Ciencia y la Tecnología juegan un rol determinante para poder superar los desafíos que se nos están planteando. La UNESCO, como organismo especializado de las Naciones Unidas en el área de Ciencias se encuentra trabajando activamente para coordinar los esfuerzos globales en la búsqueda de respuestas basadas en evidencia. En esa línea de acción global, nuestra Directora General convocó a un Diálogo Ministerial Virtual sobre el COVID-19 y Ciencia Abierta, el 30 de marzo para que los ministros y secretarios nacionales de Ciencia y Tecnología puedan compartir acciones y desarrollar un plan de cooperación científica internacional sobre el COVID-19.

Desde nuestro sector de Cultura, hacemos también un llamado a los gobiernos para que contemplen incluir dentro de sus medidas la protección económica a los artistas y trabajadores culturales. Su trabajo enriquece nuestras vidas y da sentido a nuestra propia humanidad. Es mediante las distintas expresiones artísticas, literarias, cinematográficas, entre otras, que encontramos alegría, inspiración y distracción. Muchas de estas obras son nuestro refugio y consuelo en estos momentos de incertidumbre y reclusión.

Porque sabemos la importancia de la Cultura en estos momentos, la UNESCO y sus instituciones asociadas han puesto a disposición de la comunidad mundial instrumentos culturales digitales con acceso libre: La Biblioteca Digital Mundial con libros, películas, documentales y muchos más contenidos disponibles en siete lenguas. También el Portal de la Cultura de América Latina y el Caribe, la plataforma Culture Speaks, y las herramientas del Culture Sector Knowledge Management Tools para conocer las acciones de la UNESCO en la protección del Patrimonio en todas sus formas.

La UNESCO, como agencia de Naciones Unidas creada para establecer la paz mediante la cooperación internacional en materia de educación, ciencia, cultura, comunicación e información está presente para apoyar a los Estados Miembros en todas las áreas de nuestro mandato en estos momentos difíciles.
Como dice nuestro Secretario General, Antonio Guterres, “estamos juntos en esto, y lo superaremos juntos”.

Visite nuestra plataforma La educación en América Latina y el Caribe ante el COVID-19

Contacto de prensa:
Carolina Jerez Henríquez
Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago)
c.jerez@unesco.org
Tel.+56992890175

Fuente: OREALC-UNESCO.

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LA LECCIÓN MÁS GRANDE DEL MUNDO

LA OEI Y LA UNESCO-IESALC FIRMAN UN CONVENIO DE COLABORACIÓN PARA IMPULSAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN IBEROAMÉRICA

La Habana (Cuba), 11 de febrero de 2020– La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC) han sellado hoy un acuerdo en La Habana para colaborar en la construcción del Espacio Iberoamericano del Conocimiento, en línea con la generación de oportunidades de educación a lo largo de la vida y para todos que promueve el Marco de Acción de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 2030 y, en concreto, el ODS4.

En la Declaración de la XV Cumbre Iberoamericana de Salamanca de 2005 los Jefes de Estado y de Gobierno acordaron avanzar en la creación de un Espacio Iberoamericano del Conocimiento orientado a la necesaria transformación de la educación superior, y encomendaron dicha tarea a la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB), a la OEI y al Consejo Universitario Iberoamericano (CUIB). Avanzar en la realización de este objetivo es hoy en día aún más acuciante, teniendo en cuenta que la región ha experimentado un extraordinario crecimiento de la matrícula en educación superior en estos años, junto con el número de instituciones que imparten estas especialidades. Actualmente hay más de 30 millones de estudiantes en las universidades iberoamericanas, y un porcentaje importante de los mismos son los primeros de su familia que acceden a este nivel de educación.

La OEI y el IESALC van a trabajar conjuntamente para fomentar la calidad de las enseñanzas que las instituciones de educación superior de la región están ofreciendo, así como la calidad de estas propias instituciones. También para articular propuestas, como el desarrollo de una métrica académica común, que eliminen los obstáculos a la movilidad académica en Iberoamérica, que es la segunda región del mundo en la que menos ha crecido el número de estudiantes de educación superior que han emprendido estudios en otro país distinto al suyo en el último lustro.

En palabras del secretario general de la OEI, Mariano Jabonero, este acuerdo “es una alianza estratégica a favor de la educación superior suscrita por las dos organizaciones de cooperación educativa que cuentan con mayor trayectoria histórica, presencia y actividad en la región, así como el más alto nivel de relaciones institucionales, políticas y académicas. Estas circunstancias hacen prever unos resultados positivos a corto y medio plazo”.

En virtud de este Convenio, la UNESCO-IESALC se incorpora a la Red Iberoamericana de Indicadores de Educación Superior (Red IndicES) y la Red de Indicadores de Ciencia y Tecnología Interamericana e Iberoamericana (RICYT), coordinadas por la OEI e integradas por los responsables de las Oficinas de Estadísticas de los respectivos ministerios de cada país. El objetivo compartido es contribuir al desarrollo de nuevos indicadores, que ofrezcan una imagen más fiel del estado de la ciencia y la educación superior en Iberoamérica. Se trata de una información fundamental para orientar los proyectos y propuestas de ambas organizaciones, así como las políticas públicas en estas áreas de los Gobiernos de la región.

En el plan de trabajo conjunto de la OEI y de la UNESCO-IESALC se encuentra la realización este año de un Foro Internacional de alto nivel en Lima (Perú), en el que se prevé contar con la presencia de altos representantes ministeriales de la región, agencias especializadas y expertos internacionales y en el que se examinarán los temas más relevantes que existen hoy en día en educación superior en Iberoamérica.

Asimismo, la OEI y la UNESCO-IESALC se han comprometido a colaborar en la realización de informes y publicaciones que analicen la situación de la educación superior en Iberoamérica, sus resultados, tendencias, previsiones de futuro o mejores prácticas. En concreto, se ha previsto realizar un estudio cuyos hallazgos harán parte de un informe periódico titulado Panorama de la Educación Superior, y que en la primera edición de 2020 tendrá un foco especial en la Educación Superior Técnica y Profesional.

En este sentido, el director del IESALC, Francesc Pedró, ha destacado que “los retos a los que se enfrenta la educación superior en América Latina, cuyo diagnóstico tan bien se realizó durante la III Conferencia Regional de Educación Superior en Córdoba, Argentina (CRES 2018) solo podrán ser abordados apropiadamente por medio de alianzas: sumando esfuerzos con iniciativas de cooperación y de trabajo conjunto como la que emprendemos hoy la OEI y UNESCO-IESALC, multiplicaremos los impactos”.

Finalmente, ambas entidades han acordado organizar conjuntamente en Colombia un Seminario Iberoamericano: Prácticas de calidad en Internacionalización. El objetivo es identificar las mejores prácticas en internacionalización que estén llevando a cabo las universidades iberoamericanas con el fin de poder replicarlas adaptándolas en otras instituciones.

Para mayor detalle contactar a:
Eva Mateo Asolas. Responsable de Comunicación de la OEI: emateo@oei.es
(+34) 696 40 18 21

Fuente: UNESCO-IESALC, Caracas, Venezuela.

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LA LECCIÓN MÁS GRANDE DEL MUNDO

Con profundo pesar informamos que con fecha con fecha 29 de enero de 2020, ha fallecido la Sra. GIL DE ORTEGA, Magaly; quien fuera la fundadora de FAELA – Venezuela, y que se hubo desempañado como Directora Titular por Venezuela y Pro-Tesorera de FAELA, durante un pródigo y extenso período.

Fueron muchas y variadas las experiencias compartidas en estas instituciones, de las que formó parte, siendo protagonista de numerosas iniciativas en defensa de la libertad de educación, animando con su activa presencia los eventos internacionales convocados por las instituciones que integró.

Organizadora de los Congresos de Educación en Venezuela, su recuerdo como dirigente de CAVEP (Cámara Venezolana de Educación Privada) y defensora de los principios de “Libertad de Enseñanza” y de “Libertad de elección de los padres de donde educar a sus hijos”; nos inspira y nos convoca a dar lo mejor de nosotros para ser adalides de su lucha.

Compartimos el dolor de sus familiares, y rogamos al Altísimo por el eterno descanso de su alma.

Sra. Magaly Gil de Ortega

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EL PRESIDENTE DE FAELA FUE DISTINGUIDO COMO CIUDADANO ILUSTRE

El Prof. Dr. Edgardo Néstor De Vincenzi, Presidente de la Federación de Asociaciones Educativas de América Latina y el Caribe (FAELA), fue distinguido como Ciudadano Ilustre de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina, el miércoles 4 de diciembre de 2019, en el Salón Dorado de la Legislatura Porteña, por su trayectoria y por su gran aporte a la educación nacional e internacional.

“En principio, agradecerles su compañía, que más allá del sentimiento de autoestima que se refuerza en este premio que decidió la Comisión de Cultura con la dirección del Diputado Omar Abboud y con el consentimiento del poder legislativo de la CABA, más allá de reforzar mi autoestima, lo refuerza fundamentalmente, la presencia de todos ustedes” comenzó su discurso el Prof. Dr. Edgardo Néstor De Vincenzi.

Siguiendo su oratoria, De Vincenzi dijo: “No hay casualidades en los éxitos y en fracasos, sino causalidades que originan esos éxitos y esos fracasos”.

Sobre el cierre de la premiación expresó: “para finalizar, quiero recrear el paradigma de las instituciones que lideramos en la Federación de Asociaciones Educativas de América Latina y el Caribe (FAELA), que dice: “Mientras exista en el mundo un ciudadano y un maestro que no asegure una calidad política y educativa nuestra tarea estará inconclusa”.

La distinción de Ciudadano ilustre la reciben las personas que se destacan por su obra y  trayectoria desarrollada en el campo de la cultura, la ciencia, la política, el deporte, la educación y la defensa de los derechos sostenidos por la Constitución Nacional Argentina y por la Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

El Prof. Dr. De Vincenzi, ha recibido la mención de honor “Senador Domingo Faustino Sarmiento” y también fue distinguido como Persona Destacada de la Cultura. Otro gran reconocimiento que ha obtenido es el “Leaders Of The World” en el campo de la educación, por la Montclair State University (EEUU), en el marco del evento internacional “Leaders Of The World 2019” organizado por esta prestigiosa universidad, entre otros destacados reconocimientos nacionales e internacionales.

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HEBE M. ZEMBORAIN DE DE VINCENZI – SU FALLECIMIENTO

Profundo pesar causó en la comunidad educativa el fallecimiento, el 18 de noviembre de 2019, de la Lic. Hebe M. Zemborain de De Vincenzi, al cabo de una vida dedicada, con auténtica sabiduría, a su profesión y su familia.

Docente desde muy joven, fue Directora del Colegio Esteban Echeverría de Ciudad de Buenos Aires (Argentina), y desde allí, junto a su esposo el Prof. Dr. Edgardo N. De Vincenzi, sentó las bases del proyecto VanEduc (Vanguardia Educativa), participando también en actividades de ADEEPRA, CAIEP, FAELA y COMED.

En el plano familiar, fue una auténtica guía y eslabón de afecto y sabiduría, reconocida por sus hijos y nietos, quienes la acompañaron hasta último momento.

Hebe fue una gran mujer, una persona inteligente, sensible, leal y por sobre todo feliz. Amaba a su familia y siempre procuró su unión. Desde FAELA lamentamos su partida y expresamos nuestras condolencias a sus familiares, amigos y colegas.

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LA LECCIÓN MÁS GRANDE DEL MUNDO

(Nov. 2019) - En el año del 30° aniversario de la Convención sobre los Derechos del Niño, el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la República Argentina, convoca a todas las jurisdicciones a formar parte de la edición 2019 de La Lección Más Grande del Mundo, una iniciativa de la organización civil Project Everyone que cuenta con el respaldo de UNESCO y UNICEF.

Foto cortesía de la DNCI, Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la República Argentina.

Esta campaña brinda a las comunidades educativas las herramientas necesarias para aprender sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), objetivos que FAELA acompaña y promueve. Este año, el planeta entero celebra el trigésimo aniversario de la Convención sobre los Derechos del Niño. A través de las acciones propuestas en el marco de La Lección Más Grande del Mundo, se aspira a que todos los estudiantes argentinos comprendan el vínculo entre sus derechos y los ODS y asuman un rol activo en pos de su pleno ejercicio.

A continuación compartimos el link para que puedan acceder a las herramientas ofrecidas: gallery.mailchimp.com

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IESALC: CALIDAD, EQUIDAD, INCLUSIÓN Y APRENDIZAJE A LO LARGO DE TODA LA VIDA SON PALABRAS CLAVE

El Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) abrió la segunda jornada del XIII Congreso Mundial de Educación 2019, organizado por la Confederación Mundial de Educación (COMED) con una conferencia titulada Tendencias internacionales en educación: de las políticas a las aulas, a cargo del director del IESALC, Francesc Pedró.

Francesc Pedró ante las autoridades de la COMED y público en general asistente al Congreso.

En ella expuso la visión mundial de las políticas públicas en materia de educación y la importancia de contar, por primera vez, con una agenda educativa internacional cuyo objetivo 4, busca garantizar una educación de calidad, inclusiva y equitativa, y promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todas las personas. “Calidad, equidad, inclusión y aprendizaje a lo largo de toda la vida son palabras claves para tener en cuenta en un evento como éste”, dijo.

Para más información: www.iesalc.unesco.org

Fuente: IESALC-UNESCO.

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23 Países Adoptaron el Nuevo Convenio de Reconocimiento de Estudios, Títulos y Diplomas de Educación Superior en América Latina y el Caribe

Durante tres días representantes gubernamentales de 23 países de América Latina y el Caribe se reunieron en la Conferencia Internacional de Estados, para la revisión final del texto propuesto del nuevo Convenio para el Reconocimiento de Estudios, Títulos y Diplomas de Educación Superior en América Latina y el Caribe.

Conferencia Internacional de Estados para el reconocimiento de estudios. Foto cortesía Ministerio de Educación de Argentina

La presidencia de la Conferencia, que inició el día 11 de julio de 2019 en el Palacio San Martín de Buenos Aires, Argentina, estuvo a cargo del gobierno de Argentina, mientras que la vicepresidencia recayó en Jamaica y El Salvador. Luego de revisadas las partes componentes del nuevo Convenio (preámbulo, definiciones, objetivos, obligaciones, aplicación y cláusulas finales) los Estados Partes presentes lo adoptaron por unanimidad, sin que esta suscripción surta efectos jurídicos hasta tanto tenga lugar la ratificación del instrumento por el órgano legislador de los Estados-Partes signatarios.

Organizada por el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC), con apoyo del gobierno argentino, la Conferencia da cierre al proceso de modernización del Convenio, liderado desde el 2015 por el Instituto, y que constó de sesiones de trabajo y de reuniones intergubernamentales de consulta en torno al texto original.

Para más información: www.iesalc.unesco.org

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Francesc Pedró es el nuevo director del IESALC

El Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC) se complace en anunciar a las autoridades de gobierno, organismos nacionales e internacionales, autoridades universitarias y a la comunidad académica en general el nombramiento, desde el 20 de mayo de 2019, del Dr. Francesc Pedró como su nuevo director.

El Dr. Pedró se desempeñaba, desde el año 2011, como jefe de la Sección de Políticas Educativas en la División de Políticas y Sistemas de Aprendizaje Permanente del Sector de Educación de la UNESCO

El Dr. Pedró se desempeñaba, desde el año 2011, como jefe de la Sección de Políticas Educativas en la División de Políticas y Sistemas de Aprendizaje Permanente del Sector de Educación de la UNESCO, en París, donde realizó, con el apoyo de su equipo, evaluaciones de políticas educativas todas las regiones del mundo, incluyendo América Latina y el Caribe, en particular en las Bahamas, Guatemala, Honduras, Perú y St. Kitts and Nevis. También contribuyó durante su gestión a reforzar el trabajo del Sector de Educación sobre el derecho a la educación y el uso de la tecnología, incluyendo el lanzamiento de la Semana de Aprendizaje Móvil de la UNESCO que se desarrolla anualmente desde el año 2012.

Licenciado en Filosofía y en Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona (1981) y doctor en Educación Comparada por la Universidad Nacional de Educación a Distancia de Madrid (UNED, 1985), cuenta además con un diploma de estudios postdoctorales en políticas públicas de educación del Instituto de Educación de la Universidad de Londres (1986).

Para más información: www.iesalc.unesco.org

Fuente: IESALC/UNESCO

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XIII Edición del Congreso Mundial de Educación

Los días 10 y 11 de Octubre de 2019 se realizará la XIII edición del Congreso Mundial de Educación (XIII World Congress of Education - COMED 2019), evento que desde 1990 la Confederación Mundial de Educación (COMED) lleva adelante alrededor del mundo y en esta oportunidad será la Montclair State University localizada en Montclair (New Jersey, Estados Unidos) la institución anfitriona.

La Confederación Mundial de Educación (COMED), ONG con relaciones de cooperación permanente con UNESCO, que desde sus orígenes, busca desarrollar una educación que asegure la inclusión social y la democratización de la educación, promueve la búsqueda de una educación de calidad para todos los ciudadanos del mundo, a través de una propuesta pedagógica de educación personalizada.

En línea con lo que UNESCO propone en la Nueva Agenda Mundial de Desarrollo Sostenible 2030, especialmente en el objetivo Nº 4, el cual hace referencia a ¨Educación de Calidad: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos” se ha decidido darle al presente Congreso el lema: “La Educación en la Era Digital: Oportunidades y Desafíos”, y a la presentación principal del Dr. Edgardo N. De Vincenzi: “El dilema de la educación: la humanización antes los avances tecnológicos. Axiología para la autonomía, la creatividad y la resiliencia”. 

Los ejes centrales que se abordarán, serán los siguientes:

• Tecnología y educación.
• Diversidad e inclusión.
• Políticas públicas en educación.
• Impacto de la internacionalización en la educación.

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La movilidad y el reconocimiento en la agenda del VIII Encuentro de la REALCUP

En la sede de la Universidad La Salle de México, los días 2 y 3 de septiembre de 2019, tuvo lugar el VIII encuentro anual de la Red de Asociaciones Latinoamericanas y Caribeñas de Universidades Privadas (REALCUP), al que asistieron representantes de organismos que agrupan a instituciones particulares de educación superior de 12 países de la Región.

El acto de apertura estuvo a cargo del director general del Tecnológico Nacional de México, Enrique Fernández, en representación del subsecretario de educación superior de México, Francisco Luciano Concheiro Bórquez; el presidente de la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES), Emilio José Baños Ardavin; el presidente de REALCUP, Héctor Sauret y, el rector de la Universidad La Salle, Enrique González Álvarez.

Seguidamente, los representantes de las asociaciones afiliadas rindieron sus respectivos informes. Es así como el presidente de Consejo de Rectores de la Universidades Privadas Argentinas (CRUP), en la vocería de su presidente Rodolfo Néstor De Vincenzi, señaló que el 23% de las universidades argentinas son de carácter privado y 77% son de carácter estatal. No obstante, las cifras de egresados son de 34% y 66%, respectivamente. Por su parte, Luis Lescano Sáenz, en su condición de gerente general de la FIPES (Federación de Instituciones Privadas de Educación Superior del Perú), en sintonía con las cifras que evidencian la creciente importancia del sector privado en los sistemas de ES en la Región, agregó que el 33% de los estudiantes peruanos se encuentran matriculados en el sector privado.

En líneas generales, las informaciones expuestas por las asociaciones afiliadas a la REALCUP evidencian actividades y aportaciones que desde el sector privado enriquecen a la ES. Es el caso de la Asociación de Universidades Privadas de Panamá (AUPPA) que agrupa a quince (15) instituciones afiliadas y que a motu propio creó un instituto de investigación bajo su abrigo para complementar y enriquecer las estadísticas nacionales que se compilan en materia de educación, en un esfuerzo por tener un mayor entendimiento de su impacto en el conjunto de la educación superior panameña.

Para más información: www.iesalc.unesco.org

Fuente: IESALC/UNESCO

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